“数学“真的”好玩”——陈煜2018年5月教学反思

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《填数游戏》是北师大版一年级下册数学好玩一堂课。该课程内容实质上是简易版“数独”。

数学家们说数学十分有趣,可对于刚刚进入数学系统化学习的小朋友们而言,实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙,让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,培养学生合作意识和主动探索的精神;经历填数游戏活动,提高学生分析推理能力;培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

为提高课堂效率,培养学生小组合作的能力,我重点放在以下几方法

一、 小组学习,提高课堂效率

在新课改的引领下,小组合作学习的模式已被越来越多地引入课堂。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境,使每位学生的自主性得到发挥,个性得到张扬,小组合作学习的教学组织形式顺应了社会发展趋势,因而成为课堂教学中的宠儿,备受教师们的重视和推崇。然而低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识,作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢?我在在开始的合作探索环节让前后两各同学交流,发现填数游戏的规则,总结汇报,让全班一起补充,让每一个学生都明白游戏规则,以便接下来的学习。

二、 学生多说,促进思维发展

传统的小学数学课堂以教师讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。教师讲解多,学生思考少;一问一答,研讨交流少;操练记忆多,鼓励创新少;强求一致多,发展个性少;封闭和预设多,开放和生成少。除此之外,小学生注意力时间短,知识经验少,而教学沉闷、机械,程序化,大大扼杀了学生的好奇心,挫伤了学习的兴趣,压抑创新和实践能力以及抹杀了智慧的火花。为此,新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了,它让小学数学开始焕发新的生命光彩。我在本节课中通过设计逐步递进的问题来引导学生学习填数:

1)谁能用自己的话说说第一条规则?第二条规则?

2)你能确定先填哪一格?

3)除了这个突破口,还有哪个空格可以作为突破口?为什么?

4)如果把第三竖行这个空格作为突破口,合适吗?

5)哪位小朋友愿意到卡纸这里填?其他小朋友请在书上填出来。

6)我们来检查一下。如何检查?

层层递进地提问,不仅让学生一步步表达自己的思考过程,也让全班学生一同参与到他人的填数游戏中,充分发挥学生的主体性。

在巩固练习——闯关环节中,我先让学生们和我一起完成简单的3阶、4阶填数游戏,然后让他们自己独立完成5阶、6阶填数游戏,以闯关、比赛的形式,激发学生的学习热情,取得了良好的效果。

最后的几分钟,我让学生们举手发言,说一说自己在闯关中取得了什么经验,和大家一起分享。

总结起来,我和学生们在这节数学趣味课中收获良多,孩子们发现数学的性,爱上了“填数游戏”,这是最值得欣慰的地方,同时也激励着我精心设计每一节数学课,做到自己教有所思,学生学有所得。