开始尝试趣味教学——陈煜2018年4月教学反思

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《小小养殖场》是北师大版一年级下册第三单元的第五课,本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的,教学目标是学生通过生活中的实例,理解多得多多一些少一些差不多少得多的含义,能够用这些词来描述数量之间的关系,逐步建立数感。本节课概念比较多,一年级的学生比较难理解、难区分,因此学习起来有一定的困难。

设计这节课的时候,我通过教材创设的“小小养殖场”这一情景,引导学生认真观察、独立思考,从图片中获取尽可能多的数学信息,并且通过学生自己画线段,初步感知了相对大小,然后一步步引导学生们说出“多得多多一些少一些差不多少得多”的句子,实现学生“自主探究”的学习。

学生们初步认识这些词语之后,我引入了一个“神秘”的人物,通过听声音,学生们很快猜出“神秘人”是他们最喜欢的卡通人物——小猪佩奇,激动地要向大家介绍这个小朋友,课堂气氛变得活跃起来。接着,我在课件中展示了小猪佩奇家庭成员的头像和年龄,请学生们用“多得多多一些少一些差不多少得多”这些词来说一说。学生们一开始没能说上来,我举了一个例子,“猪爸爸和猪妈妈的年龄差不多”。学生们很快明白了题意,纷纷举手发言。

最后一个环节是“猜数游戏”,也是学生们反应最激烈的部分。我在纸上写下了一个数字,请学生们猜一猜这个数是多少,在猜数过程中,我用“多得多多一些少一些差不多少得多”来引导。游戏规则简单明了,学生们猜数的热情高涨,几乎全班学生都参与猜数。猜中了我写的数字之后,我邀请了2名学生上台,一个写,一个猜,参与度也非常高。40分钟的课程最后在“猜数游戏”中结束了,学生们在下课之后跟我表达了“这节数学课很好玩”的想法。

这几个环节的设计目的在于给学生提供表现、展示的机会,让学生充分表达自己的想法,以学生为主体,响应新课改的教学要求。

课后,我从听课老师的评课中意识到,这节课还有很多不足之处,以下是我反思后总结的修改意见:

1. 应该给多一些时间,让更多学生发言,用“多得多多一些少一些差不多少得多”来造句。低年级的学生语言表达能力比较弱,尤其是提问题、回答问题时语言的完整性。可以让不同层次的学生都来说一说,对他们的回答给予肯定和鼓励,慢慢引导他们勇于说出自己的想法,提高表达的完整度。与此同时,可以让学生们重复前一位说得正确的同学的回答,在重复中既能加深对概念的理解,又能锻炼学生的表达能力。

2. 教学过程中逐步给出“造句模板”,比如:鸡比鸭___,鸡比鸭 多_,逐步递进。同样地,在用小猪佩奇家庭成员的年龄造句时,也可以提供“模板”,学生跟着模仿,能够加深对“多得多多一些少一些差不多少得多”的理解,并学会应用。

3. 小猪佩奇家庭成员比较多,选其中几个出来就好,学生们不容易混乱,便于选取、比较。

4. 在“猜数游戏”环节中,师生互动结束后,将2个学生上台猜数改成1个学生上台写数,其余学生与他互动猜数,效果会更好。这样的修改,能够让全班学生一起参与猜数,相对于2个学生在台上玩游戏,而其他人在下面干着急来说,1人写数,全班参与猜数的课堂秩序会好很多,也能实现学生们在轻松愉快的游戏环境中,完成“合作探究”,获取知识、掌握技能的目标。

总结这节数学课,基本上实现了预期的教学目标,学生们能在具体情境中描述数的相对大小关系,初步感受逐步逼近的数学思想,推理能力和数感也得到了初步发展。但是教师给予学生的表达空间还不足,环节的设计考虑得不够完善。

学生是数学学习的主人,教师是学习的合作者、引导者和组织者。在以后的教学中,我会注意老师们提出的意见和建议,更多地让学生多说,从板书、环节设计各方面都尽量完善,争取早日做到,教师的“导”得心应手,学生的“学”积极主动。