让成长成为一种必然 ——陈煜2019年3月教学反思

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3月,春意盎然,万物复苏,一切教学教研和培训活动都如火如荼地进行。3月20日,我到容里小学参加顺德区2018学年数学新入职教师的第一次集中培训,受益良多。
当天上午,容里小学的李老师和德胜小学的柏老师对五年级下册的《分数乘分数(三)》进行同课异构,虽然上课风格不同,但两节课都是值得每一位新教师学习的精彩课。在导师王宏伟主任和其他老师的点评下,我做了以下几点小结。

  1. 教师应当具备亲和力和感染力。亲和力与教师的教学观、学生紧紧联系在一起。古人云,亲其师,则信其道。教师拥有亲和力,师生关系融洽、观念认同,就会赢得学生的尊敬和信任。李老师语言优美,语调轻柔,能快速地拉近师生距离,让人情不自禁地想倾听、亲近。柏老师的课堂风趣幽默,笑声连连,学生能够在放松的状态下学习,效率更高。
    因此,在教学活动中,我们应该努力做到始终保持轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪,坚持用这样的状态感染学生,在学生面前充满自信朝气,才能构建自己独特的魅力,从而形成个人的教学风格。
  2. 合理的板书设计是提高教学质量的有力措施。科学研究证明:在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75%,可见视觉信息的重要。而板书,就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。小学阶段是从具象思维到抽象思维过渡的阶段,板书在课堂上的重要性更是不容忽视。合理的板书应该遵循科学性原则,提纲挈领,层次分明,一个字,甚至是一个符号都应该仔细研究,做到结构严谨,如果不分主次,洋洋洒洒一黑板,就会影响学生思维,造成课堂紊乱。比较两位老师的板书,柏老师的设计更加精细,灵活多样。他在概念上准确抓住并强调关键词,在板书的时候,一些细微的动作将“数形结合”的思想形象地表现出来。
  3. “有效追问”策略提高教学效率。“追问”是在教师提问,学生探究的基础上,教师围绕学习目标有针对性地进行“二次提问”,“有效追问”能再次激活学生思维,促进他们深度学习。教师在追问时,语言要完整、语意清晰、表达流畅,切勿随意单调,如果只注重知识点的对与错,而忽视学生的情感熏陶,学生可能会失去自信。
    当然,教师也不能为了充分体现教学互动,穷追不舍地问。如果无价值、低效的追问问题,学生多数只是照本宣科,并无深入思考。因此,有效的追问是很深的学问,值得我们好好研究学习。
    下午,德胜小学的王宏伟主任给我们上了一节“成长课”,就“新教师为何要成长,如何实现成长、14个建议、成长记”展开,结合他的切身经历侃侃而谈,讲座历时两小时,我和其他小伙伴们都成了王老师的粉丝。
    “用心”、“思考”是这个讲座的2个关键词。首先,新教师应该注重角色的转变,我们已经从昔日的学生成长为人民教师,切记教师的行为就是教育的行为;其次,新教师要多元学习,珍惜每次培训机会,在培训和听课的过程中思考进步;最后,在自我学习和教学中反思,实践,再反思,再实践,塑造个人魅力和教学风格。