在阅读与反思中成长——陈煜2019年2月教学反思

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著名学者毛志成先生曾说:“教师分为五个层次,第一层次是大教师,第二层次是好教师,第三层次是教书匠,第四层次是以教谋生者,第五层次是教人误人者。”大教师是教育者的最高境界,是德行上乘,智能足备之士,自然也是具有深厚文化内涵的人。
在上学期的新教师培训活动中,名教师和名校长们都分享了他们的教学治学经验,虽各具千秋却有共同的特点——多读书。从前辈们的分享中,我开始反思自己的读书习惯。从上大学以来,我就很少读无关专业发展的书籍,一般是为了特定的比赛、作业而“任务性”地读书。然而,这样的读书对自身思想的提升,人生的思考帮助微乎其微。于教师,阅读是源源不断的动力,于新教师,读书刻不容缓。
做一个有内涵的老师,对自己、对学生都具有很大意义。教师只有知识积淀丰厚,才能带领学生徜徉于知识的海洋之中,从而迅速地获得学生信任,拉近师生关系。关于这个观点,苏霍姆林斯基在书中提过无数次:“在学生心目中,教师应是一个有智慧、有学识、善思考、酷爱知识的人”,“优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海”。有人说,要给学生一杯水,教师要有一桶水。在当今日新月异、信息发达、知识爆炸的时代,教师只拥有一桶水已经远远不够,要给学生一杯水,教师应当有一口井,里面是源源不断的泉水。
人的智力发展取决于良好的阅读能力。教师多读书不仅能够充实自己,提高精神境界,也能优化教学,为课堂注入新鲜血液,更重要的是,在教师以身作则,学生跟着老师一起阅读,在这样的熏陶下,学生还会差吗?
边读书,边教学,我努力朝着“有趣”的老师方向靠近,让更多孩子喜欢上数学课。我相信,“有趣”的老师是“有趣”的课堂的先决条件。《给教师的建议》中说到,“有趣的课堂是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊,学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。有时候,课外知识可以作为课堂气氛调节剂;有时候,枯燥的知识放在新奇的游戏环节中,孩子们会无比热情;教师的语言也非常重要,腹中有墨才能有话可说,才能把话说好,学生才能有效率地接收。
读书是将外界事物输送脑海,要想将知识内化,需要加以自身的思考消化沉淀。教师和学生一样行走在成长的路上,我们会闻看到鲜花绽放,也会被石头绊倒。失误在所难免,粗心、经验不足、方法简单等因素都可能造成失误。真正的教育者,并不是没有失误,而是勇于在失误中寻求新的前进力量。苏霍姆林斯基坚持读书、思考,记录每个教育故事,最终成就一本本教育界的经典教科书。刘朝明主任用博客记录下的教学随笔,是他不断攀登的阶梯。新入职教师初出茅庐,教学中的每个细节确实应该被反复思考。
新的学期已经开始,愿我不忘初心,做一个有所读、有所思、有所获的教师。