寓教于乐,提高课堂效率——陈煜2018年12月教学反思

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现代教育学研究表明:造成小学生学习成绩差异的最根本因素是学生的注意力水平。调查显示,有学习障碍的学生中,至少有30%-60%伴随注意力障碍。著名教育家乌申斯基将注意力形象地比喻为通向心灵的唯一的门户,知识的阳光只有通过注意这扇门才能照射进来。门开得越大,学习的东西越多;一旦注意力涣散,心灵的门户就难以打开,知识的获取无从谈起。

“游戏化教学”是近些年在教育界愈发流行的一种教学方法,有效提高学生课堂注意力,进而提升课堂教学效率。“游戏化教学”,顾名思义,采用游戏化的方式学习,包括数字化游戏和游戏活动,面向人群主要是7-12岁的儿童。教师可以在课堂中适当加入一些游戏环节,利用学生对游戏天生的爱好心理和好奇心,将游戏与学习结合在一起,脱离传统的单向教授模式,教师的地位从“主讲”转变为“引导”,突出体现学生在教学中的主体地位,强调情感价值和活动等因素在教学中的作用,很好地弥补“应试教育”带来的弊端,开拓了学生的思维,让学生真正成为与众不同的自己,而非装有同种程序的“机器人”。因此,将游戏化学习寓教于乐运用在低年级学生的教学中,再合适不过。

本学期以来,我尝试着在数学课堂上设置游戏环节,以提高课堂效率。下面我以本月初上的教研课《一共有多少天》为例,谈谈我的“游戏化教学”思路和反思。

《一共有多少天》是北师大版二年级上册第八单元的内容,重点是让学生在经历7的连加过程中,得出并掌握7的乘法口诀,初步培养学生的推理能力和估算意识。由于学期初就已经要求学生们读乘法口诀,大部分学生在课前基本掌握了7的乘法口诀,这对本节课的教学带来了一定困扰。于学生,他们认为自己已经会背诵口诀,这节课根本没难度,听不听无所谓;于教师,本节课内容本来就不多,学生又提前掌握,如何教?在认真研读教师用书和借鉴其他教辅材料之后,我决定在本节课中加入动画、声音、游戏等元素,将课本练习题融入课堂环节,在长期训练获得的课堂管理技巧配合下,这节课应该会比较充实。于是,我这样开展教学。

首先,我出示“智慧游乐园”情境图,告知孩子们今天我们要去游乐园玩,共分为4个景点,分别是“问题探究乐园”、“规律探究乐园”、“记忆梦幻乐园”以及游戏乐园。学生们一下子就被游乐园吸引住了,对这节课充满好奇和向往。

第一站到达“问题探究乐园”。动画演示3名学生在谈论关于“星期”的问题,我请学生提问数学问题,由此引出本节课主题——一个星期有几天?随着,我让孩子们独自将“几个星期有几天”的表格补充完整,然后集体订正。

第二站是“规律探究乐园”。师生在课件的演示下,共同编制7的乘法前2句口诀,学生独立完成完整的9句口诀。接着,教师请2位小老师合作填完整黑板上的乘法口诀,全班齐读。然后,我设置“开火车”游戏环节,让学生们火车接力,补充乘法口诀的另一条乘法算式,明确乘数交换位置,积不变的规律。至此,我们已经编制完成7的乘法口诀,若让学生反复齐读,他们会觉得枯燥,尤其是那些已经会背诵的学生。因此,我设置了下一个乐园。

第三站就是“记忆梦幻乐园”。第一个环节是帮笑笑解决问题:我在备课时用语音合成技术,让笑笑说出她的困扰——如果忘记5×7的结果,怎么办?学生们纷纷举手,给笑笑分忧。我在这个问题的解决中,引导孩子们完整表达“47加上17就是57”或“67减去17就是57”这些句子,加深他们对乘法意义的理解。第二个环节是花式记忆口诀。方法一:对口令,教师说口诀前半句,学生说后半句;男生说前半句,女生说后半句。方法二:全班站立,边拍手边读口诀,肢体语言和口头语言相互配合,既增加趣味性,又达到了读熟口诀的目的。最后一个环节,闭上眼睛,拍手背口诀。有了前面多次练习,全班学生都能顺利背出7的乘法口诀,我加以表扬,孩子们都欢欣鼓舞。

最后一站是学生们最期待的“游戏乐园”。“游戏乐园”分三个游戏,分别是“看图列式”、“百发百中”和“火眼金睛”。在“百发百中”游戏里,课件出示一个枪靶,采用“开火车”方式,学生准备就绪,靶子上出现算式,学生只有答对,才能射中靶心。“火眼金睛”则是运用语音合成,将《西游记》的文段播出来,学生边看边听,迅速找出其中的隐藏的7的乘法口诀。

下课铃声响起,孩子们意犹未尽,他们告诉我这样的课堂很有趣,学得很开心。课后,我向其他老师请教本节课的听课意见,自己也反思了这节课,虽然内容充实,形式丰富,但是还是有一些需要思考、改进的地方。比如,学生表达解决问题的思路时,我应该留更充足的时间和空间让他们自己说,以此提高他们的表达能力。另外,我的语言表达和环节衔接上等一些细节做得还不够到位,需要深入研究。

本次教学实践,我和学生的收获都非常大,在今后的教学中,我还会继续学习游戏化教学的思想和方法,不断听取优秀教师们的意见建议,在实践中总结经验,再出发。